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  可以说,我国基础教育领域中一直是?把义务教!育作?为改革与发展的“重中之重”的。从新中国成立初期的关注扫盲、女童入学,到改革开放后的”普及。小学、普及初中,到“93纲要”将这一核?心任:务、概括为“两基两全”,即基本普?及九年“义,务教育和基!本扫:除青壮年文盲,全面贯彻党”和国家的教育方针,全面提;高教?育质量和办学效,益。“2010规划纲;要”又把促进公平作为国家基本教育政策,并指出“重点是促进义务教育均!衡发展和扶持困难群体,

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根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距”。人们常说的区域之间、城乡之间、学校之间和受;教育群体之间的差距,在义务教育领域中尤为突出,相关的教师短缺、进城务工人员随迁子女的就学等问:题、也始终是要着力解决的关键问题。

  摘要:文章结合建构主义学习理论和沉浸理论,秉承“寓教于乐”的原则,尊龙体育直播网站?然而其面向农村、面向基层的教“育、强调劳动人民子弟普遍的受教育权利的取向是合理70年教育变革构建了教育游戏设计与开发框架,包括需求分析、情…

  (本!文系国?家社“会科!学基金“十三五”规划重大招标课题《我国教育2030年发展目标及推进战略研究》(VGA170001)阶段性成果。杨小微,华东师大教”育学系教授;张秋霞、胡瑶,华东师大教!育学原理专业硕士研究生)

  瑞思英语开启思维能力培养计划,将推出素质教育评价体系和素质教育行业标准

  因而教育在因应社会发展要求的同时,必须要进行自身改革和现代化的建设,作为这种建设的一部分,就是坚持以人为本。”随后的“1993纲要”“全面推进素质;教育的“决定”“中国教育?现”代化2035”,都是对社会发展大趋、势的回应,都是对不同历史时期社会发展需求的!政策表达,教育;改革的根本动因在于社会经济和科技进步提出的客观需要。习新时代中国特色社会主义。思想三十!讲课件资;料,习新时代中国特色社会主…童心“制物(Mak”eblock)创始人兼CEO王建军:STEAM教育是未来教育变革方向为社会现代化服务的基础教育,自身不能不是现代化的教“育。教育工作总体要求:高举中国特色社会主义伟“大旗帜,以习新时代、中国特色社:会主…无论是新?中国成!立伊始,还是改革,开放以来,教育的改革、与。社会的变革,都是同步共振的。无论是新中国成立伊始,还是改革开放以来,教育的改革与社会的变革都是同步共振的。恰如“2010规划纲要”所指出的,“要把育人为本作为教育工作的根本要求”“要以学生。为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和,落脚点”“要为每个学生提供适合的教育”。1984-1985年,当中央“相继通过、经济体:制改革的决定、科技体制改革的决定和教育体制改革的决定之后,指出:“这些改革的总目标是一致的,都是为了使、我国消灭贫困,走向富强,消灭落后,走向。现代化,建设中国特;色的社会主义!

  互联网+大美、育:构建更美“好的数字化平台作者:赵伶:俐美育,一直是德智体美全面发”展…

  尽管”1958、1966两次“教育革命”失之过激、过度和低:质,然而“其面向:农村、面向基层”的:教育、强调劳!动人民子弟“普遍的受教育权利的取;向是合理的,“缩短学制”“耕读结合”“开门办学”等低重心、实用型的?教育毕竟、也满足了“农村学生基本的学习需求。改革开放之初的教?育实验!热潮中,有不少是“文革”前中断了的实验,在新形势下的继承与发展。近40年来基础教育、改革的领域中,学校层面教学变革、课程开发、

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教师研修、管理创新与领导发展等方面的探索与创新层出不穷,在地方”层面旨在推动优质均衡发展的、制度创新、区域实验、委托管理、集团化办学等体制机制方“面的尝试,也不断地推动着各级的;政策创新,大学及科研机构理论探索与实践领域的变革创新汇成合力,又共同?推动了政策对变革成:果、经验和资政建,议的吸纳、转化。与推广。

  秉!承传统,表现在基于基础教育、全方位、全过程的持续推动?和、经验积累,得以在教育公平的理念下重新阐释和运用“有教无类”“因材施教”等古训所。包含的“平等”“有差别?的平等”等现代:思想,还有从思。维品质培!育、高阶”思维发?展和S、TEM+”综合,课程实施的意义;上传承“学思结合”“知行统一”。立足当下,意味着:我们“在。收获改”革成果。和经!验的。同时,倍加重,视基。础教育发,展仍然面?临!的“不平衡不充分”问题并寻求解;决。开创未来,则是在《中国教育现代化2035》的指引下,在互联。网科技、大数据运?用和!人工”智能技术;的支撑下,在放飞想象的同时又能循证决策、依理施策,根据对未来的科学预测来探索基础教育深化改革的方向与路径。

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